Новые уроки труда испытали на себе алтайские журналисты

Мастер-класс для прессы провели учителя барнаульской школы № 126. Поработать руками и прикоснуться к современному трудовому воспитанию удалось в том числе и корреспонденту «АП».

Ресурсный центр

В этом учебном году в 126-й школе открыли Региональный ресурсно-методический центр по учебному предмету «Труд (технология)». Если говорить просто, то именно эта площадка теперь стала местом, где будут проходить дополнительную подготовку педагоги по предмету. Кроме того, здесь есть все возможное оборудование для трудов.

Если в других школах ставка сделана на отдельные модули – изготовление изделий из дерева, металла или тканей, работу с беспилотниками, 3D-моделирование, то в ресурсном центре они собраны все. Пока это единственная такая всеохватывающая площадка на весь край.

«У нас есть станки с числовым программным управлением, а также фрезерные и лазерные. Ученики не только обучаются ручному труду, но и знакомятся с современным оборудованием, которое используется в том числе и на предприятиях. Ребята, ориентированные на среднеспециальное образование, получают не только общее представление о рабочих профессиях, но и первичные навыки», – поясняет заместитель директора Виктория Бойкова.

Вторая жизнь

Труды сегодня преподают с 1-го по 9-й класс. В начальной школе дети работают преимущественно с природными материалами, поделками из картона и бумаги. Ребята постарше занимаются проектами посерьезнее, в том числе и практического назначения. Например, большинство новогодних украшений для школы ученики делают своими руками. В планах – таблички для всех кабинетов.

«При желании дети могут и табуретку собрать на уроке, но усидчивости и терпения хватит не многим, – рассказывает учитель труда Павел Денисов. – Обычно работаем с фанерой, металлом. Делаем хорошие совочки из оцинковки, кормушки для птиц, коробки, корабли. Бывает, дети просят сделать что-то свое – находят интересное в Интернете. Даже модель автомата Калашникова. Для тех, кому нравится работать руками, проводили дополнительные занятия, например учили резьбе по дереву».

К станкам детей подпускают только с 7-го класса. При этом, несмотря на последние изменения в учебной программе, число практических часов не сильно выросло, отмечают учителя-предметники. Это еще и связано с большим объемом теории, которую должны освоить ребята. А число часов ограничено. Например, если раньше черчению учили на отдельном уроке, то теперь рисовать эскизы изделий дети могут научиться только на трудах. Но изменения все равно положительные. Сейчас в среднем у школьников два урока в неделю, тогда как раньше, например у 8-х и 9-х классов, совсем не было этого предмета.

Программа достаточно обширная – на уроках труда мальчикам даже рассказывают, как класть плитку и штукатурить, заменить розетку и протянуть провода. «Вырастет ребенок – он же станет мужем. Должен все уметь делать по дому. В том числе готовить», – считает Павел Денисов.

Сегодня у девочек есть возможность поработать на станках, у мальчиков – на швейной машинке. Хотя в целом классы для уроков труда все также делятся на две группы.

«В этом году мы даже приняли на работу девушку – учителя технологии в токарную мастерскую. И преподавать традиционные «девичьи» модули она не планирует», – рассказывает Виктория Бойкова.

В последнее время предмет действительно получил вторую жизнь и переживает новую популярность, отмечают в школе.

«Труды ученикам очень нравятся. Для них это возможность отдохнуть и переключить внимание. Только здесь можно после тяжелых предметов – математики, физики, русского языка – прийти и поработать руками, временно отключить голову, – делится заместитель директора.

За работой

Мне удалось побывать сразу на двух мастер-классах. Поскольку дело постепенно идет к Новому году, то и тематика выбрана соответствующая – подготовка праздничных украшений. Я попробовал сделать свою новогоднюю елочку из фанеры, а также освоил базовые навыки работы на швейной машинке.

В школьные годы мне еще удалось застать уроки труда, поэтому есть с чем сравнить современное оснащение классов. Если в наше время станки для деревообработки занимали полстены, то сейчас все оборудование намного меньше и лаконичнее. Часть машин подключена к компьютерам, поэтому и управиться с ними современным детям, я думаю, не составит труда. А вот старая постсоветская мебель мне нравилась больше – она была хоть и громоздкой, но крепкой и основательной, а современные парты и, например, слесарные тиски для фиксации деталей больше похожи на игрушечные и совсем не внушают доверия.

Первым делом нам, журналистам, выдали шаблон елки. Его надо было обвести на листе фанеры и вырезать. Вначале проблем ни у кого не возникло. Но вырезать ручным лобзиком треугольные ветви дерева оказалось не так-то просто. Пострадало множество полотен – учителя труда заранее подготовились и «зарядили» нам сразу несколько десятков ручных лобзиков, на случай если часть из них выйдет из строя.

«Это нормально, они же греются, – пояснил педагог Павел Денисов. – В среднем я за два урока с детьми их около сотни меняю. Уже даже приспособу себе для этих целей сделал».

Меня хватило только на половину елки. Вторую я выпилил электрическим лобзиком – это намного быстрее, а по качеству не сильно уступает. Попробовать сделать елочку на станке с ЧПУ мне не удалось – процесс оказался очень долгим и времени на всех желающих не хватило. Но принцип там следующий – на компьютере рисуется эскиз, вбиваются данные, а затем техника все делает в автоматическом режиме. Получается намного ровнее, чем руками, но и вместе с этим слишком идеально – не хватает изюминки.

Раскрашивать елочку я не стал – оставил для домашнего задания. Вместо этого принял участие в еще одном мастер-классе – по шитью. Здесь все оказалось даже проще. Учитель труда Лилия Кузнецова сделала заготовки для сервировочных салфеток. Нам осталось только пришить к ним сверху елочку и украсить ее бусинками в виде новогодних украшений. Последнее делается уже обычной иголкой с ниткой.

Работать на современной швейной машинке «Чайка» оказалось очень просто. Опустил лапку, нажал ногой кнопку и поехал. Пара секунд – и елка на месте. В детстве, когда я пробовал шить у бабушки, выходило не очень, а сейчас все получилось с первого раза. Может, техника стала лучше, а может, я повзрослел. Но прогресс точно не стоит на месте – раньше меня всегда просили помочь вдеть нитку в иголку, а сейчас это делается автоматически.

«Когда пятиклассники впервые видят на уроке швейную машину, они удивляются, – рассказывает Лилия Кузнецова. – Оказывается, сегодня редко в какой семье есть такая бытовая техника. А когда получается первое серьезное из­делие – мешок для обуви – они уже понимают всю ценность этих знаний. В шестом классе шьют фартук с нагрудником, который затем пригождается на кулинарии. А в седьмом девочки сами себе делают юбку. Когда дети проходят через все трудности ее изготовления, а затем показывают подружкам и мамам, а потом носят, это дорогого стоит».

Мальчики тоже интересуются шитьем – и желающим пошить всегда рады.

«У меня часто учились парни. И они себя показывали хорошо. Я всегда говорю, что настоящий модельер – это только мальчик. Наши знаменитости – Зайцев, Юдашкин – все мужчины. Потому что только они видят нас, женщин, со стороны и смогут отшить те изделия, которые нам понравятся», – считает учительница.

Полезно ли?

Прикоснуться к школьным трудам было интересно. Свои подростковые уроки я уже не помню, да и в моем случае я вырос в деревне в частном доме. А это постоянно какие-то дела по хозяйству, бесконечный ремонт и стройка. Многому научился у родителей, бабушек и дедушек. Поэтому вклад именно уроков труда в мое трудовое воспитание, я думаю, минимален.

Однако для городских детей, которые выросли в квартирах и, возможно, никогда не держали в руках молоток, такие уроки будут полезны. Хотя бы в школе что-то попробуют сделать самостоятельно. Кому-то это может понравиться, и он найдет не только хобби, но и дело всей жизни.