Робот Вася сдал на пять. В алтайских вузах рассказали, отменят ли дипломные работы из-за ИИ

Пока выпускники защищают дипломные работы, эксперты из области образования рассуждают, не отменить ли совсем этот привычный вид аттестации. Ведь студенты активно используют ИИ-технологии, а программа «Антиплагиат» уже не всегда может отличить текст, написанный роботом, от созданного человеком. А что в алтайских вузах?

Лучше устный ответ?

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков допустил, что практика написания дипломных (или выпускных квалификационных) работ может со временем исчезнуть. Он считает, что поколению, которое рождается сейчас, осваивать искусственный интеллект не придется: молодые люди будут буквально думать и жить с его помощью. Поэтому система высшего образования вынуждена перейти к устному экзамену. Высказывания министра об этом в конце мая приводило РИА Новости.

Позицию главы ведомства разделила первый зампред Комитета ГД по науке и высшему образованию Ксения Горячева, поддержал мнение и эксперт Института экономики роста им. П. А. Столыпина Сергей Васильковский, писал ТАСС.

Месяцем ранее тему отмены ВКР поднял общественный деятель Алексей Ярошенко в интервью одному из интернет-­изданий. Правда, причины назвал другие – такие аналитические работы, по его словам, пригождаются не всем выпускникам, а только тем, кто идет в науку. А вывод следующий: уровень компетентности лучше проверять практическим итоговым экзаменом.

Генерируют введение

И все‑таки мнение о том, что ВКР угрожает искусственный интеллект, оказалось более актуальным. Согласно исследованиям «Антиплагиата», приведенным «Ведомостями» в октябре 2025 года, почти четверть студенческих работ в стране была написана с помощью ИИ. А проверила система более 2 млн текстов. За два года процент творчества нейронок в трудах выпускников увеличился почти в четыре раза.

По данным профильного министерства, чаще всего молодежь генерирует введение и заключение. А лидерами по применению ИИ в ВКР стали будущие экономисты.

Зато уровень копирования снизился с 30 до 22%. Но все эти цифры могут не отражать реального положения дел. Оказалось, существующие программы не всегда адекватно проверяют тексты на уникальность.

О сбоях в работе «Антиплагиата» сообщали и преподаватели, и сами студенты. Учащаяся одного из вузов рассказала «Коммерсанту», что при первой проверке программа выдала ей плачевный результат – 96 % использования нейросетей. Но девушка заявляет, что вообще не обращалась за помощью к ИИ. А как это теперь доказать? Она вынуждена была все переписать, сделав стиль текста более примитивным. Другие признают, что система, наоборот, не видит фрагментов, написанных нейронкой. В результате учащийся может несправедливо получить высокий балл.

В алтайских вузах на высокие проценты генерации не жалуются, но отмечают, что «Антиплагиат» иногда подводит в другом. В АлтГТУ студенты сталкивались с ситуацией, когда программа ошибочно классифицирует корректные ссылки на источники как отсутствие оригинальности текста. В АГАУ система подставляла самых активных ребят, которые занимаются наукой: принимала за плагиат их уже опубликованные в открытых источниках исследовательские работы, которые были включены в диплом.

Вместо теории – жизнь

Как теперь учебным заведениям убедиться в самостоятельности студентов? Остается переходить к альтеративным формам итоговой аттестации. И первые шаги в этом направлении уже сделаны.

С 2019 года в стране работает программа «Стартап как диплом»: выпускник или магистрант защищает реальный проект, продукт, бизнес-идею. Имитировать подобную работу с помощью ИИ почти невозможно. В Дальневосточном федеральном университете для допуска к защите нужно фактически подтвердить наличие готового дела, команды и источников финансирования.

Алтайские вузы не остались в стороне. В классическом, например, защищали такие проекты, как «Технологии виртуальной и дополненной реальности в гостиничном обслуживании» или «Разработка сорбента для фильтров из отходов переработки гречихи».

Подключились и другие учебные заведения. Инженеры-­бакалавры в АГАУ разрабатывали программно-­аппаратный комплекс для приготовления многокомпонентных смесей, а биолог-­магистрант продумал идею производства хвой­ной муки для лечения пчел от паразитарного заболевания.

Ремонт двигателя

В аграрном университете рассказали еще об одной альтернативе письменной работе – демонстрационном экзамене. Пока его проводят на программах среднего профессионального образования. В их числе – эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.

– Выпускник получает кейс – сломанный двигатель, – привел пример проректор по учебной работе АГАУ Сергей Завалишин. – Необходимо найти и устранить неисправность. Но это только одна часть экзамена. Вторая – агрегатирование трактора. Задача – осмотреть технику, подключить прицепное устройство, завести. После – обратные манипуляции.

Сейчас этот формат возможен только в сочетании с ВКР. Но в будущем учебном году на программах СПО останется только демонстрационный экзамен.

Подобный вариант подошел и педагогическому университету. О его применении рассказала проректор по образовательной деятельности АлтГПУ Олеся Воронушкина:

– Выпускники не просто излагают результаты исследования, но в реальном времени в смоделированных профессиональных ситуациях показывают экспертам из числа работодателей свои коммуникативные и организационные навыки (работа с классом, индивидуальный подход к ученикам, включая детей с ОВЗ), умение разрабатывать и проводить учебные занятия или воспитательные мероприятия, использовать современные образовательные технологии.

Когда ИИ помогает

Стоит отметить, что проблема обесценивания выпускных квалификационных работ из-за нейросетей актуальна не для всех учебных заведений и направлений подготовки. Напомнил об этом ректор АлтГТУ Андрей Марков:

– В инженерных вузах дипломный проект – это прежде всего расчетная работа, включающая создание конструкций, разработку чертежей, проведение экспериментов или проектирование технологических процессов. Искусственный интеллект в данном контексте может выступать лишь вспомогательным инструментом для обработки массивов данных и обоснования принятых решений, но неспособен заменить самостоятельную инженерную работу.

Чтобы написать ВКР, агрономы и зоотехники в АГАУ должны провести эксперимент, который не сгенерирует ни одна нейросеть. А в АлтГПУ на направлении «Педагогическая подготовка» научились совмещать выпускную квалификационную работу с устным экзаменом – и отменять ничего не нужно. Более того, запрещать использование генеративных моделей искусственного интеллекта в этом вузе не собираются и допускают некоторый процент сгенерированных изображений и текста. Главное, чтобы студент сам проводил исследование, анализировал и делал выводы.

Опрошенные представители алтайских вузов сходятся во мнении, что полная отмена дипломных работ невозможна. Но необходимость трансформации итоговой аттестации в существующих технологических реалиях явно назрела. Судя по всему, акцент будет все больше смещаться с письменного на практико-­ориентированные варианты. А пока руководители образовательных заведений рассчитывают на совершенствование программы «Антиплагиат».