Тишина без границ: журналисты посетили кружок жестового пения и освоили основы сурдоперевода

Сегодня в колледжах Алтайского края обучается более тысячи человек с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Для них создаются все условия полноценной студенческой жизни – ребята участвуют в волонтерских программах, побеждают в профессио­нальных соревнованиях, занимаются творчеством. А после получения образования поваров, сварщиков или айтишников их с радостью нанимают работодатели.

Вместе с проектом «Журналист меняет профессию» мы побывали в образовательных учреждениях Бийска, выяснили, как учатся и проводят досуг студенты с ОВЗ, посетили кружок жестового пения и даже освоили основы сурдоперевода.

На равных

Базовой организацией, занимаю­щейся поддержкой инклюзивного профессионального образования в Алтайском крае, выступает Бийс­кий промышленно-технологичес­кий колледж. Учреждение отвечает за подготовку преподавателей, тестирование абитуриентов, консультации родителей.

– Мы проводим методические мероприятия для педагогов, семинары. Наши психологи помогают оценить предрасположенность абитуриента к обучению, выбрать для него подходящую профессию. Также мы оказываем поддержку в трудоустройстве, для этого даже создана отдельная горячая линия. Порядка 75% наших выпускников в дальнейшем находят работу, – рассказывает руководитель отдела инклюзивного профессионального образования Бийского промышленно-технологического колледжа Оксана Кикоть.

По статистике, самые по­пулярные профессии для людей с недугом связаны с информационными технологиями. Специалисты этой отрасли востребованы, к тому же им можно работать из дома. Не менее активно после выпуска приглашают швей, поваров и пекарей, востребованы столяры, облицовщики.

Всего в бийском колледже обучается почти 150 человек с инвалидностью – это около 20% от общего контингента. С каждым годом их чисто увеличивается. В учреждении уверены, что сейчас инвалиды мотивированы, они хотят получать профессию, реализовывать себя, добиваться успехов. И для этого создаются необходимые условия, выстраивается доступная инфраструктура.

Причем раньше большая часть студентов с ОВЗ занималась по индивидуальным программам отдельно от сверстников или удаленно. Сегодня они получают рабочие профессии и специальности наравне с остальными студентами.

– Отдельные группы созданы только для некоторых категорий, – объясняет педагог. – Например, для глухих ребят. Их не может быть больше шести – такова норма. В группу для студентов с ментальными нарушениями входят 12 человек. Но это небольшой процент учащихся, остальные получают знания наравне со всеми.

Глаза в глаза

Чтобы работать со студентами с нарушением слуха, весь преподавательский состав освоил русский жестовый язык. Журналисты убедились в этом уже на первом занятии, где педагог Маргарита Макаренко учила формовке теста группу из шести слабослышащих пекарей. Мастер общалась с классом в полной тишине, двигались лишь ее руки. «Наверное, проговаривать нужно.Мы будем лепить птичку», – объявила она, изобразив пальцами взмах крыла. Студенты сразу поняли задачу и принялись раскатывать тесто.

– Я устроилась в колледж в 2012 году. Тогда специально был приглашен преподаватель сурдоперевода из Красноярска. Мы занимались с ним почти полгода, и даже этого оказалось мало. Вы­учить жестовый язык не так просто. Если практиковаться с глухими людьми, то потребуется два года, а иногда больше. К тому же он быстро забывается. Бывает, что вернешься с каникул и слово «стол» вспомнить не можешь, – отмечает преподаватель.

Жестовая речь очень активна, многогранна. Причем педагогов учат официальному языку, а у студентов в лексиконе много бытовых выражений. Из-за этого сложнее всего в работе с такими ребятами, по мнению Маргариты, – установить первоначальный контакт.

– Ученики могут стесняться, не понимать некоторые жесты. Или делать вид, что не понимают: характер у всех разный, – говорит Макаренко. – Хотя условные жесты строгости существуют, пальцем можно пригрозить. Но мы к ним почти не прибегаем. Куда приятнее притереться друг к другу, чтобы ученики тебя с одного взгляда понимали.

Основам русского жестового языка решили научить и журналистов, первым делом показав «привет» и «спасибо». Эти слова многим оказались знакомы. Все-таки в обществе нередко сталкиваешься с глухими людьми, например в такси. Пассажиру несложно сказать «спасибо за поездку» на языке водителя, а шоферу это всегда приятно. Простая вежливость.

Участников интересовали и другие слова и выражения. Женская половина слушателей просила показать жесты «семья», «друзья», «газета». Мужчины интересовались узконаправленными знаками. Так мы узнали, что «шампанское» – это брызги руками, а чтобы показать «конь­як», нужно двумя пальцами дотронуться до плеча. Нецензурные выражения сурдопереводчик Светлана Авинова показывать не согласилась.

– Главное в общении – эмоции, – объясняет она. – Необходимо держать ладонь на уровне лица и смотреть собеседнику в глаза. Изъясняться нужно просто, не используя сложные обороты. В жестовом языке есть и свой алфавит. Это вспомогательная языковая система, которая называется русской дактильной азбукой. С ее помощью можно показывать не слово целиком, а каждую букву в отдельности. Так, например, произносится имя.

Мастер-класс по языку жестов продемонстрировал студент третьего курса Алексей Манзыров. Легкими движениями руки он представился, рассказал про себя и дальнейшие планы на жизнь.

– У меня большая семья: две сестры и два брата. Я самый младший. Все мои родные слышат, с недугом родился только я. От нехватки общения не страдаю – мама выучила жестовый язык, братья и сестры тоже. Папа – чуть-чуть. А в колледже я нашел много друзей, с которыми могу поговорить, – проговаривает Светлана Авинова каждый жест Алексея. – Я приехал из Горного Алтая. Когда выучусь на пекаря, хочу вернуться обратно и работать по профессии.

В учреждении создана даже студия жестового пения. Специально для журналистов Виктория Поддубная исполнила песню Сати Казановой «Счастье есть». Лучезарная девушка уверенно держалась на сцене, показывая в такт слово за словом.

– Музыку она не слышит, но чувствует вибрации. Это помогает не сбиваться. А в зале для подстраховки стоит сурдопереводчик, чтобы исполнитель не терял темп. У нас ребята даже жестовый рэп читают, – улыбается сурдопереводчик. – Там такие всплески эмоций! Порой не верится, что выступает глухой человек. А вместо аплодисментов зрители поднимают руки вверх и трясут ладонями.

Сбросить оковы

Всего в Алтайском крае 54 профессиональных образовательных организации принимают на обучение людей с ОВЗ. В других учре­ждениях их численность не такая высокая, но это не мешает ребятам получать знания и социализироваться. Например, в Бийском педагогическом колледже учатся всего шесть особенных студентов. И профессии они получают по общим стандартам.

– Из-за ДЦП в школе я училась по специальной программе, большую часть времени находилась дома. А если даже ходила на занятия, то их проводили индивидуально. Тогда со сверстниками почти не встречалась. Из-за этого не было навыков социального общения, хотя я к этому очень стремилась, – признается Александра Кузьмиченко.

Сейчас девушка получает профессию учителя начальных классов в общей группе, весь день проводит на занятиях. Теперь она активистка колледжа, занимается внеурочной деятельностью и даже стала волонтером.

– Мы как-то собирали подписи за городскую территорию, которую необходимо благоустроить. Я тогда около семи часов простояла на ногах. Да, было трудно, но в то же время очень радостно. Гордость переполняла, – делится эмоциями Александра. – Еще я стала волонтером Победы, планирую участвовать в параде 9 Мая.

Студентка еще не решила, будет ли работать по профессии после выпуска. Говорит, что пока есть мобильность, силы, нужно учиться, получать навыки и знания. «Может, стану психологом. Сейчас мне эта сфера очень интересна», – размышляет она.

– Маме очень непривычно, что у меня появились новые друзья, новые увлечения. Она всю жизнь держала меня под крылышком, заботилась. А теперь тоскует, когда меня долго не бывает дома. Очень за меня переживает, – вздыхает бийчанка. – А бабушка с дедушкой, наоборот, очень рады. Они даже не ожидали, что во мне столько энергии. И именно студенчество помогло направить эти силы во что-то продуктивное, полезное и интересное.